루비의 예술학교♪

지지난 주 토요일, 누리반 학생들과 원적학급의 친한 친구들과 뮤지컬 공연을 보고 왔습니다. 뮤지컬 은 2020 아스트리드 린드그렌상을 수상한 백희나 작가님의 그림책을 원작으로 하는 작품인데요. 그림책을 보고나서 공연을 보니, 뮤지컬 공연에 맞게 영상장비라든지 소품을 활용한 점이 눈에 띄었습니다. 또한 학생들에게 인기폭발했던 문방구 아저씨의 연기도 일품이었습니다. 저는 주책맞게 학생들과 이 공연을 함께 보면서 엉엉 울고 말았어요. 미리 공연 줄거리를 다 아는 것보다 직접 보는 게 훨씬 재미있기에 따로 언급은 하지 않을 게요. 저희처럼 초등학생 친구들과 봐도 너무 좋고, 가족끼리 봐도 너무 따뜻하고 훈훈하며 재미있는 공연이 아닌가 싶습니다. 알사탕 공연 바로 옆에서는 백희나 작가님의 또다른 작품 을 공연하고..

소수인원 체험학습과 다르게 많은 학생을 인솔해서 가다보니, 안전 상의 우려가 있어서 좌석 배치표를 만들어 보았습니다! 필요하신 분은 양식 다운받아 수정해서 사용해주세요.^^*

수요일에 있을 다문화국제혁신학교 워크숍을 대비하여 누리반 교육활동 소개자료를 만들었습니다. 일 년 동안 누리반에서 진행한 교육활동을 소개한 자료입니다. (참쌤스쿨의 다문화PPT템플릿에 만들었습니다.) 한 눈에 알아볼 수 있도록 파워포인트로 정리한 후, 유인물(슬라이드2, 양면인쇄)로 출력하였습니다. ​

마지막 수업은 에 대해 알아보는 시간이었다. 학생들의 반응을 보니, 아직 6학년이라 그런지 과소비나 과시 소비를 하는 것처럼 보이지는 않았다. 다만, 필요해서 산 물건과 필요하지 않지만 산 물건에서 조금은 반성하는 모습이 보였다. 두 명씩 짝을 지어서 이야기를 나눠보는 것으로 활동을 구성했는데, 지난 번에도 느꼈지만, 대다수는 짝을 잘 찾지만, 4명의 학생들은 홀로 남았음에도 불구하고 서로가 서로와 함께 하기를 거부했다. 이런 것을 보면, 자율적으로 짝을 정하게 할게 아니라, 임의로 짝을 정해줘야 남겨지는 학생이 없을 것으로 보인다. 부유한 지역이 아니다보니, 소비와 관련해서는 학생들이 크게 문제의식을 느끼는 것 같진 않았다. 이라는 지식채널 영상을 보면서 환경과 관련한 소비에 대해서는 무언가 느꼈을 것..

그동안 일정이 바빠서 뒤늦게 올립니다. 2022년 11월 4일 2교시 6두리 수업 6차시 수업은 활동보다는 영상 보는 수업이 많았다. 팜 농장의 건설과 그로 인한 인도네시아 숲 파괴, 서식지를 잃은 동물들과 삶의 터전을 잃은 주민들이 처한 고통 등을 살펴봤다. 첫번째 활동에서 해 본 팜유에 대해 알아보는 활동 자체가 학생들에겐 생소하게 다가갔다. 나부터가 팜유에 대해 그리 잘 아는 것이 아니었기 때문에 학생들도 마찬가지였다는 생각이 든다. 팜유가 들어가지 않은 물건이 거의 없음에도 불구하고 팜유라고 표기 자체를 하지 않는다고 하니... 인도네시아 숲 파괴로 인해 원숭이가 밀렵꾼들에게 포획되고 앵벌이로 길러지는 장면에서는 학생들의 탄성이 이어졌다. 동물들에 대한 안타까움과 동정심을 엿볼 수 있었다... 두..

터치터치 게임으로 수업을 시작하였다. 둘 씩 짝을 지어보라고 하니 대부분은 짝을 지었지만, 네 학생이 짝을 짓지 못했다. 남학생 둘, 여학생 둘이 나와서 여학생 둘은 결국 짝이 되었지만, 남학생 둘은 한사코 서로 짝이 되기를 거부하고 활동을 하지 않았다. 서로 앙숙관계로 보인다. 아니면 일방적이든가. 터치터치 게임 후 가장 많이 터치한 팀은 손을 들어보라고 하니깐 위에 처럼 손을 들었다. 그래서 나와서 시범을 보이자고 했지만, 정작 시범 보이는 건 쑥스러운지 도로 손을 모두 내려버렸다. 그리고는 사실 그렇게 많이 터치하지 못했다고 했다. 반대로 가장 적게 터치한 팀도 손 들어보라 하자 몇 몇이 손을 들어보였고, 칠판 앞으로 불러서 시범을 보이게 했다. 이 두 여학생이 나와서 시범을 보였지만, 예상한 대로..

한국어, 일본어, 베트남어로 번역된 소식지를 첨부합니다. 韓国語、日本語、ベトナム語に翻訳されたお知らせを添付します。 Bản tin được dịch sang tiếng Hàn, tiếng Nhật và tiếng Việt được đính kèm. 한국어 소식지 일본어 소식지 베트남어 소식지

오늘은 세계시민교육 3차시 수업이 있던 날이다. 1)나는 누구일까요? 활동과 2)다양성을 해치는 우리안의 고정관념 을 주제로 스펙트럼 토론을 해보았다. 첫번째 활동에서는 '터번을 쓴 이란인', '시리아에서 온 난민', '고등학생 싱글맘', '불법체류자', '검사' 등 세계의 각계각층 사람들을 예시로 주고 라벨지 빈 동그라미 안에 적어보게 했다. 그런데 막상 다 적은 후 활동 소감을 나눌 때 보니, 장난식으로 쓴 학생들도 많이 있었다. 다음에 6하나 수업할 때는 이 점에 대해서 꼭 주의를 줘야겠다. "친구들과 돌아다니며 등 뒤에 붙은 라벨을 보고 느낀 점 이야기할 때 기분이 좋았던 사람 있나요?" 하니깐 딱 한 명의 학생이 손을 들었다. 라벨에 뭐가 적혀있었냐고 하니깐 라고 하였다. 공주라면 누구든 귀하게..

세계시민교육 2차시 수업 후기입니다. 2차시는 교실을 돌아다니면서 하는 활동으로 구성해보았습니다. 저는 담임을 맡았을 때, 학급 학생들과 이 활동을 꼭 하곤 했는데(그때는 친교의 목적으로) 다행히 해 본 적 있냐는 질문에 이 학급에서는 해본 적이 없다고 하였습니다. 교실을 돌아다니며 16개의 질문에 해당하는 친구들을 찾아 사인을 받는 활동. 교실을 분주히 움직인다.(자료는 제 수업자료 게시물을 참고해주세요!) 확실히 지켜보니 한 학생은 활동에서 배제되고 소외되고 있음을 알 수 있었다. 친구들에게 내가 인위적으로 연결해서 같이 해보라고 하자 싫다며 뿌리치고 가버린다... 상처받은 학생은 위축된 모습을 보이며 하기싫다고 자리로 돌아가 엎드려있기만 한다. 나머지학생들은 즐겁고 자유롭게 활동 중. 활동 후 소감..

세계시민교육 6하나 1차시 수업 후기입니다. 1차시 수업 6두리 후기를 적었기에, 6하나 수업 후기는 간단히 적겠습니다. 자세한 사항은 6두리 수업 후기를 봐주세요.^^ 워크시트 작성하는 학생들 모둠별 너와 나의 연결고리 활동 중 참 신기하게도, 따돌림을 당하는 피해학생이 가해학생으로 지목한 학생들의 세계시민의식은 전부다 거의 학급에서 최저점으로 나온다... 이 학생도 예외는 아님... 세계시민교육이 타인에게 공감하고 더 나은 사회를 위해 우리 주변의 변화를 이끌어내는 세계시민으로서의 역량을 기르는 것을 목표로 하기에... 환경보호의식 및 인권감수성 향상과 함께 학교폭력 관련해서도 도움을 줄 수 있으리라 기대한다...